A Saint-Quentin-en-Yvelines et à Saint-Germain-en-Laye, il n'aura pas trop de mal à câbler les écoles, mais avant d'initier les écoles high-tech à la campagne et de rêver de très-haut débit, il faudrait déjà vérifier que toutes les écoles de France ont accès à l'ADSL !

Mais bon, je persifle... il a sûrement un chapitre à ce sujet dans son rapport, n'est-ce pas ?

Oui ? Non ? On peut le lire, ce fameux rapport ? Il est dispo quelque part ouvert au public, je sais pas, sur son site internet par exemple, juste avant les régionales ? Ou il est simplement destiné à parvenir au ministère de l'Education Nationale pour y être enterré sans fleurs ni couronnes ?

Mais oui, il est là !

http://www.reussirlecolenumerique.fr/pdf/Ecole-Numerique.pdf

Dont acte.

J'ouvre le PDF, je lance les recherches...

"Zones blanches" : 0 occurence trouvée

"ADSL" : O occurence trouvée

Je persifle et signe.

En voilà une bonne idée !

Tout le monde à l'ère des technologies de l'information !

Tiens, c'est curieux, ça me rappelle un autre projet il y a bien longtemps ou on proposait du matériel Thomson dans les écoles...

C'est rigolo de constater toute cette agitation de nos élus, surtout quand on sait qu'il n'y a déjà pas les bases pour ne serait-ce que le début de leurs ambitions !
C'est gentils le haut débit mais ça veut dire quoi ?
2Mo de bande passant pour un établissement de 500 élèves ?
Et avec les efforts que ne font ni les opérateurs ni l'état (mais suis-je bête, il reste les régions et les communes !) pour moderniser l'infrastructure de notre pays, il va arriver comment le "haut débit" ?
Par de bonnes vieilles paires de cuivre à bout de souffle ?
Je veux bien mais ce n'est pas gagné !
Et qui va maintenir tout ce beau matériel et s'assurer de la cohérence du parc ?
Des enseignants dont ce n'est pas le métiers en plus de leur boulot habituel ?
Un call center basé en Inde, en Chine ou en Afrique ?

Je trouve pourtant l'idée excellente (à défaut d'être originale) mais on en revient toujours à la même question pourri : qui va financer tout ça ?

Les actionnaires qui s'engraissent sur le dos des clients en reversant une partie de leurs dividendes pour le bien collectif et des générations à venir ?
J'aimerai sincèrement y croire mais là, tout de suite, j'ai comme un vieux doute...

De la main droite en tant qu'ancien instit' qui a connu "un autre projet il y a bien longtemps où on proposait du matériel Thomson dans les écoles..."

De la main gauche, en tant qu'élu d'une commune rurale dont les habitants attendent avec impatience les 2Mo/s en WifiMax que le Conseil Général de la Meurthe-et-Moselle est en train de mettre en place, sans aide de l'État bien sûr, faut pas rêver !

C'est bien entendu le commentaire de Phy que j'approuve ;)

Je trouve toujours ces fuites technologiques en avant ridicules.

Non pas que je suis contre la technologie, mais un livre ne tombe pas en panne, il ne nécessite pas de batterie, de recharge, il ne nécessite pas de dépenser 200 à 500 € pour un ordinateur portable... et surtout l'élève ne risque pas de se faire agresser pour qu'on lui vole un livre, mais un téléphone portable, Oui, un PC portable, Oui...

Tout cela ressemble plus à de la gadgetisation technologique, histoire de faire oublier le reste...

En fait initier les élèves à l'informatique, c'est une bonne chose, faire croire que l'informatique par son utilisation, va régler et faciliter les choses, l'apprentissage, c'est un miroir aux alouettes...

Même si l'internet est pratique, dans certains cas, il faudrait arrêter, d'en faire un puits de science, un objet indispensable à la vie, de la solution ultime à tous les maux, d'ailleurs il serait déjà intéressant de voir, ce que donnerait la société Française, sans téléphone portable (Anxiété d'être coupé du monde, de se débrouiller seul ?), sans GPS (Une carte routière ça s'utilise comment ?), sans internet (C'est la fin du monde ?)...

Le tout technologique, ne doit être qu'un outil, mais ce qui est sûr, c'est qu'un élève qui n'aime pas lire, ne lira pas plus un livre papier, que le même sur un écran, que celui qui n'aime pas les maths, ne saura pas plus résoudre un problème sur PC, parce que ce qui compte c'est pas de savoir remplir des cases sur une page d'ordinateur, mais la réflexion et le cheminement qui mène à cela...

L'informatique n'est qu'un outil, il ne faudrait pas que sans cet outil, on ne sache plus rien faire.

En tant qu'instit et utilisateur du tableau blanc interactif avec mes élèves, je peux avancer qu'utiliser à bon escient les nouvelles technologies sont l'avenir de l'enseignement.
L'école est en concurrence avec tout ce que la société offre comme divertissement et autres moyens d'information. Le rôle de l'école c'est de former les citoyens à mieux utiliser et à mieux comprendre ces technologies.
Bientôt ne pas savoir se servir d'internet ou simplement d'un traitement de texte sera comme ne pas savoir lire au 20ème siècle, ça n'empêche pas de vivre mais ça handicape pour réussir.

Je n'ai pas lu l'intégralité du rapport de M. Fourgous, juste vérifié mes dires par deux recherches, mais je pense que je vais m'y mettre. Les premières pages font état d'un enthousiasme général sur le sujet qui demande à être creusé, et je ne veux pas non plus démolir pour le plaisir.

Je prends note de votre témoignage pour éviter de parler sans savoir. Je resterai attentif aux éventuels avis contraires glanés sur le net pour éclairer ma conscience de citoyen. Quant à mon commentaire initial, il ne portait pas sur l'utilité du dispositif mais son étendue et le risque d'une aggravation de la fracture numérique. Merci en tous cas de votre avis.

L'école est avant tout un lieu d'apprentissage, pas de divertissement et la concurrence en la matière qu'offre (fait payer fort cher) la société, ne doit pas détourner du but premier qu'est de maitriser les bases.

Bien entendu, on peut agrémenter l'apprentissage pour que cela intéresse, un peu plus, apprendre à utiliser l'informatique, l'internet et le traitement de texte...

Mais dans certains domaines, la technologie complique les choses, pour exemple je vais tirer un parallèle avec les langues, faites un cour de math en Allemand, si l'élève a des difficultés avec cette langue, il ne comprendra rien et aura aussi par voie de conséquence des difficultés en math.

Avec l'informatique c'est pareil, cela ne fait qu'ajouter un handicap en plus, surtout à ceux, dont les familles ne peuvent pas financièrement à domicile fournir le matériel.

Parce que, quoi qu'on en dise, l'école peut apporter les bases de l'informatique, mais c'est seulement seul devant sa machine qu'un élève se l'appropriera.

Alors faire des cours d'informatique, apprendre à utiliser les différentes possibilités de l'informatique, c'est très bien, mais ce n'est pas un traitement de texte, qui va fournir les mots et les phrases (A moins de plagier par internet) qui feront qu'un texte veuille dire quelque chose, c'est pas l'outil informatique qui fera qu'un élève comprenne mieux que 1+1=1 (logique booléenne), parce que la base n'est pas acquise.

Et puis, au final, si l'informatique est LE remède, pourquoi ne pas faire un prof complétement virtuel ? pour apprendre à lire, écrire et compter, c'est technologiquement possible, mais est-ce efficace et souhaitable ?

"Dis oui au maître"
http://www.youtube.com/watch?v=kXL04t_Co90

Je suis d'accord avec toi, l'Ecole, note le E, est un lieu d'apprentissage.
Cependant, les méthodes pédagogiques et d'enseignement doivent-elles (et par conséquent l'Ecole) rester bloquées au milieu du XXe siècle ?
Opposer apprentissage et jeu est un faux procès pour ne pas dire une contradiction. C'est d'ailleurs amusant de constater que chez l'animal comme chez l'homme, l'apprentissage passe souvent par... le jeu...
Et oui, la transmission du savoir et la faculté de s'en servir (tu te souviens, les têtes bien pleines et les têtes bien faites ?) passent très souvent par le jeu.
Loin de moi l'idée que l'acquisition du savoir doit se transformer en annexe du jeu vidéo, tu l'as bien compris, simplement, il est plus aisé d'apprendre en s'amusant qu'en se prenant la tête, c'est un fait.
Et c'est là qu'interviennent les technologies de l'information (pas uniquement l'informatique même si elle est omniprésente).
Imagine de pouvoir illustrer une matière abstraite avec des images et/ou du son.
Tu rajoutes une dimension supplémentaire à ton message. Imagine illustrer une démonstration de math, on peut qualifier ça de progrès, non ?

Les technologies de l'information ne sont qu'un support de plus, un outils pour permettre à tous d'avoir une meilleur chance d'appréhender et de comprendre le monde dans lequel nous évoluons.

Ce n'est pas LA solution miracle, loin s'en faut, mais elle apporte une chance de plus.
La technologie, comme toujours, n'est que ce que nous en faisons. Comme tu le dis fort justement, elle peut être le révélateur d'un handicap mais difficilement en devenir un car il ne s'agit pas là d'un langage qu'il faudrait acquérir pour pouvoir progresser mais bien d'un outils permettant une illustration différente.
Pas besoin, par exemple, de parler Allemand pour être perdu en math, le Français se suffit à lui-même (et c'est d'ailleurs particulièrement triste).
Ce n'est donc pas, à ce niveau, la technologie qui est la facteur limitant, tu en conviendras.

Reste le financement de l'équipement qui, là je suis d'accord, risque d'induire un décalage entre ceux qui ont les moyens et ceux qui ne les ont pas mais, encore une fois, il ne s'agit pas uniquement d'informatique mais de systèmes d'information. L'appropriation peut donc se faire en classe par le biais du très ludique, j'insiste, tableau numérique interactif par exemple. Là encore il s'agit simplement d'un outils !

Et nous ne parlons là que de la relation enseignant/élève.
Imagine pour un élève absent la possibilité d'accéder à ses cours en cas d'absence sans être obligé d'attendre de retourner en cours ou d'avoir un camarade qui les apporte.
Et que dire d'un cahier de texte électronique qui, loin de se substituer au cahier existant, permettrait aux parents de vérifier que les devoirs sont convenablement notés et les dates d'interrogations convenablement reportées ?
Est-il si farfelu d'y voir une chance supplémentaire ?
Encore une fois, les systèmes d'informations ne sont que des outils et ils ne feront rien sans quelqu'un pour les manier de même qu'un marteau requiert la main de celui qui le tient pour planter un clou.

Il n'y a donc pas de solution miracle ni de virtualisation du professeur qui reste celui qui donne l'information, l'enseigne.
Ceux qui professent la disparition de l'humain au profit de la machine se trompent, elle n'est qu'un vecteur qui doit permettre aux humains de mieux se comprendre même si par les temps qui courent elle sert (la machine) le plus souvent à asservir.
Il ne tient qu'à nous que les choses changent et, pourquoi pas, faire en sorte que ça se passe à l'Ecole ?

Et que nous dit le café pédagogique à propos de ce rapport ? (Site bien connu des enseignants sponsorisé par Microsoft )

Et bien évidemment rien mais absolument rien sur les mesures concernant le Libre ! ça vous étonne ?
Non mais ça prouve bien que ce site cache les informations qui le gène, même si ces informations sont importantes pour les enseignants !
Quand le mensonge par omission est élevé au niveau de mode de fonctionnement, il est a espérer que les enseignants ne sont pas dupes et fuient un mode de communication basé sur l'obscurité et l'absence d'objectivité.

Bonjiour,
relisez bien l'article (et le rapport lui-mêm, mesure n°23): il est bel et bien question dans ce rapport de l'emploi de logiciels et de ressources libres. Ce n'est d'ailleurs pas la première fois dans ce genre de projet.
Bonne journée
A DEvillard

C'est à moi que vous répondez ? Je ne comprends pas le sens de votre réponse ...

Quand je parle du café pédagogique, c'est là :

http://www.cafepedagogique.net/

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2010/02/160210_LucChatelrecoit(...)

Je ne parle pas du rapport ni de votre article
(Je vous aime 01 !!!) mais de l'interprétation faite par cette association !

Vous ne la connaissez pas ... Allez y faire un tour pour constatez que la mauvaise foi ne les étouffe pas ... Un site construit par des lobbys (au sens péjoratif, pas le peuple) pour tromper les enseignants et les "éduquer" sur la propriété intellectuelle !

Relisez aussi l'histoire de la guerre FRAMASOFT/ Café Pédagogique ... il y a vraiment de qui se marrer !

Effectivement, je croyais que vous régissiez à l'article. Une méprise de ma part alors !