Une formation uniquement centrée sur la technologie n'est plus acceptable aujourd'hui. Quelle que soit sa formation technologique, le jeune diplômé doit également maîtriser les disciplines qui sont liées à la conduite et à la gestion des entreprises.

Michel Vigezzi, professeur à l'université Pierre-Mendès-France de Grenoble-II

« Les formations initiales sont adaptées, car elles privilégient des savoirs généraux, permettant aux étudiants de faire face plus aisément aux évolutions futures, que, par définition, on ne peut prévoir ! En revanche, mettre davantage l'accent sur l'analyse des entreprises et de leurs stratégies, ou sur les outils de compréhension des dimensions globales des problèmes - c'est-à-dire plus vaste que la seule dimension informatique - se révèle indispensable.

Mais cela se fait déjà dans certaines écoles. L'informatique reste une voie à conseiller. A condition que la formation soit davantage pluridisciplinaire et ouverte à l'économie, à la gestion, à la psychologie, ou encore à l'ergonomie. »

Nicolas Doucerain, président de Solic Carrières

« Nombre d'écoles forment uniquement sur des technologies spécifiques. Mais ce n'est qu'une partie du projet. La technologie ne constitue qu'un outil. La rédaction du cahier des charges et des spécifications, les tests ou le recettage doivent également être pris en compte. Des établissements comme l'UTC Compiègne ou Ensimag forment très bien au management de projet, mais ils sont encore trop peu nombreux.

Dans l'ensemble, les cours extra-techniques enseignés en écoles d'ingénieurs sont très insuffisants. L'image de l'informaticien introverti, tapant du code huit heures par jour caché derrière son écran, a complètement volé en éclats - tout du moins, pour les managers. L'informaticien doit savoir communiquer, avertir les directions opérationnelles en cas de dépassement.

Ce changement de rôle peut décevoir les passionnés qui ont choisi l'informatique pour développer. Mais il valorise la profession. C'est aussi une ouverture sur tous les métiers de l'entreprise. Aux pouvoirs publics et aux écoles de préparer les élèves à l'informatique de demain.

Déjà, l'Education nationale n'avait pas anticipé la pénurie des années 1999 et 2000. Il a fallu alors reconvertir des jeunes diplômés des filières scientifiques aux métiers de l'informatique. Vous noterez également que pas une seule école en France ne forme actuellement des informaticiens sur les environnements grands systèmes. C'est une aberration totale, en décalage avec les réalités du marché. Dans le monde, en effet, 70 % des applications tournent sur des environnements grands systèmes. »

Jean-Yves Grisi, directeur général de Pivolis

« Les cursus de formation devraient s'adapter en développant les compétences qui permettront, y compris aux jeunes diplômés, de se rapprocher des utilisateurs. Et cela parce qu'ils correspondent aux métiers susceptibles se développer.

De la même manière, je privilégierais la compréhension des problématiques et des technologies liées à l'intégration d'applications plutôt qu'une concentration quasi exclusive sur le développement de nouvelles applications spécifiques. »

Françoise Dissaux-Doutriaux, dirigeante du cabinet de conseil en ressources humaines Kpersonna

« Les écoles qui forment à l'informatique ont bien évolué. Cependant, elles pèchent toujours autant en matière d'ouverture fonctionnelle. Nos clients nous demandent si les candidats savent communiquer, manager, gérer un projet et vendre ce dernier. Dans les directions informatiques, la compétence technique ne suffit plus. »